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和你分享我的经历。二十年前我也面临同样的问题，特意对比了内地、香港、新加坡、美国的教材，内地的课程深度虽然最深，但是 历史 教材不一样。我当时是非常希望孩子了解中华民族的悠久 历史 ，和近现代史，而不是作为中国人学习的是他国的 历史 。于是让孩子在国内上学。可能有很多人会认为是自找苦吃，但内地的基础教育非常严谨。让孩子在国内完成小学、初中的课程，不仅可以让孩子学会世界上最难的中文，也能给他(她)打下扎实的基础，更重要的是培养了他(她)的爱国主义。等高中了，你可以让孩子去国外上学，孩子会有优势，同时可以学习二外。
我家孩子一个是读完四年级来美国，一个是读完三年级来美国。都不是在很好的小学上学。小学的时候，我给他们培养了很好的阅读习惯，他们来美国后还继续保持阅读中文书籍。但是对于英语会比其他孩子差一些。大的孩子来美两年已经跟别人沟通完全没问题，现在也在尝试看英文小说了。我觉得父母很重要，孩子还是要跟在父母身边。有父母在身边，他们会有安全感，才会静心学习。父母才是孩子最好的老师。
我太太当初是在国内生女儿半年断奶后就回美国继续读MD同时实习，我刚开始工作压力很大钱也不够住在宿舍全部财产就是一台二手皮卡（GMC），我们不可能自己带孩子没钱没时间没精力，只能交给两家长辈来回带，五岁回到美国直到十岁时与我们一起回上海降一年从三年级开始一直读到高三毕业，再次离家再回美国上大学。
异地读书的孩子所付出的努力 时间 精力代价都比在一地的孩子更累更辛苦，对于我女儿所累作为父母是有愧疚的，有时候总想这是否值得？为何要让自己的成功（我不成功）建立在孩子父母痛苦之上呢？
祝你们好运！
你这是多想不开… 自己看看近期大陆教材都改了什么。当然有些人不在乎这种事
每个人的三观不同，对待孩子的教育也不同，有些人喜欢国外，他们会认为国外的月亮都比中国亮，我认识一个人，女婿企业家，上市公司老总，养了三个孩子，第三个因超生养在美国，现在三个都去英国读书，他们认为他们高人一等，孩子享受应国外最好的教育，每个孩子每年要化费几十万一年，他们只知道他们是有钱人，他们不知道这是谁的钱？以后他们的孩子国外的事情样样懂，中国的事样样不懂，以后英语很好，但连一般的中文常识都不懂！再说美国吧，美国某些地方是先进，国民待遇是比中国要好点，但由于美国人的三观跟中国人截然不同，现在特朗普要把美国引向何方，他自己把自己引向坟墓！总统不当了，他更不安全了！全世界有多少人希望他早日死，生活在这样的国家随时可能遇上枪击案，安全吗？你们分析一下吧！我这么说，可能有人说你的孩子去不成国外，你在说风凉话！？不是的，我儿子去过美国，瑞士，孙女在美国，瑞士上过幼儿园，在国外见识一下，学习点东西是可以的，但不能为国外服务，因为我们是中国人，儿子三十多岁就回国了，现在在清华当副教授，孙女在附小读书，很开心，主要大小都很安全，这是主要的。供你参考！
感谢楼主的提问。
我先说一个实例。我的一个朋友，夫妻俩也在美国工作生活，他们有一个儿子，出生在中国，生活在美国。但是由于家庭的缘故，没法让孩子接受中国的教育，而且他们觉得美国的教材难度，比中国容易多了，当时他们认为孩子在美国学不到多少文化知识。
他们采取的办法是，在美国的家庭里都说汉语。从小学开始，一直到高中，夫妻俩分工不同。把国内的学习教材带过去，妈妈教汉语，爸爸教数理化。如果有一人出差，他们当时通过QQ来进行网络家庭教学。他们的孩子，既在美国上学，接受教育，又同时学习了中国的文化。经过家庭的教育，这个孩子汉语说的非常流利，中国的杂志和小说都能看，现在己经大学毕业，在纽约一家著名会计事务所当专业分析员。
第一点，如果你想接受传统的中国思想文化，不一定要回国。我没有生活在美国。但我在加拿大生活过一段时间。加拿大的中文学校很多，有唐人街的，有华人教会的，我觉得美国也应该有。我觉得那里的文化教育，也是挺传统的。可以让孩子在那儿接受中文教育和传统思想教育。
我想说的第二点，我认为一个孩子的道德品质和传统文化的教育，更重要的在于家庭，其次才是学校。当然学校里的一切也肯定会耳濡目染。父母是孩子的第一任老师。你们从小就要灌输他们中文教育和传统的思想文化。
我看到加拿大的许多华人中，在家里从幼儿开始就教汉语拼音。孩子们学会拼音字母以后，阅读中国的一些儿童读本是完全没问题的。至于写作，中文学校里面有这方面的课程。我们做父母的也可以教，但是肯定很辛苦。
我认为我这样是两全其美的做法。如果你们回国，让孩子接受中国的教育，你们也必须回国，父母总不能离开孩子吧。你们都回国，势必会打破你们的家庭生活。那样很有可能孩子的教育没有达到预期的目的，同时也影响了你们的事业发展。
不知道我的说法，你是否认可。再次谢谢你的提问。
不太了解您那块具体情况，所以在此说自己的一点想法，说的不对地方，请多包涵。不知道您和先生对孩子将来的学习生活有什么样的规划，将来让孩子出国留学还是一直就扎根中国？您和先生在哪个国家？那个国家教育水平与中国教育相比如何？
现在我简单说一下国内的教育情况：
1.国内重点小学，大家挤着头皮进。为了能让孩子进入重点小学，家长们会揠苗助长让孩子进入“牛娃”“学霸”行列，小孩子们看似懂很多知识，无形中抹杀掉了小孩子们本有的学习能力。看似“进”实则是“退”。
2.一般学校，片区划分。教学质量一般般，教师水平一般。但是孩子会快乐几分，进不了好学校，这时候家长可能会给孩子报英语数学等培训班，加上培训班那些老师夸张的解词，更坚定了家长的选择通过培训机构来提高孩子成绩。孩子渐渐也就变得不开心了。
3.国内的国际学校。我不太了解南方的国际学校如何。北京这边的国际学校一个通病孩子们的语文能力比较低，英语能力也不会让您想象中那么好，还得靠家长课下抓紧孩子的学习时间。进一所好国际学校，孩子们学习这方面可能让您担心的少些，费用也就上去了。一年20多万。
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其实我还是建议孩子暂时跟着你俩，孩子小对父母的爱需求更多些。孩子可以在国外正常入学：
1.您和先生利用平时时间给孩子补一补中文，英语 语文 数学基础知识掌握了就可以，根据孩子学习能力适当拔高，不要让孩子对学习失去兴趣就好。
2.一定要帮孩子培养阅读习惯。帮孩子从故事中梳理出故事结构。现在国内高考已经改革，语文主要考核孩子的课外阅读量，以及获取信息，解决问题的能力。（我家孩子20个月，家里除了书就是书，所以孩子现在自己有意识去读书 听家长讲故事）
不知道说的这些对您有没有帮助，如果我说的有不明白的地方，愿意和您一起讨论。
简单来说。美国教育出来就废了，以后根本就是不堪用！网络的错误言论具有误导性。整个舆论貌似主流，实际上已严重偏离客观实际。为什么会出现这种现状，大概是被文化输入多年的原因，然而真实原因并非如此，幕后推手在润物细无声般不断渗透才是主因，舆论阵地黑金涌动！多说几句，有些时候有些事情是一眼便知的，而有些是需要拨开迷雾来看！事实上，通常情况下，真理和智慧只属于极少数，大多数人是愚昧的。这是客观事实，并不随主观嘴硬而改变，也不随 社会 进步，时代变迁而改变。在我看来，国人思想深层一切都未曾改变，与 历史 中流露出的品质依然。当然不仅于此，闪光面同样依然……
孩子最好是在中国上完小学！这样 既能有一定的人生观也能 把最难学的中文学好！ 我身边的一个朋友 他两个儿子 大儿子 小学毕业来到美国 只用了 两年时间就把英语学的很好 课堂学习没有问题！ 现在高中1 年纪！他还是觉得自己是中国人！喜欢看中国的电视剧！ 可以用英文思维 说读中文没有任何问题！ 他的小儿子小学2 年级 来到美国！在双语学校上学！但孩子对中文很抵触！ 说最不喜欢的就是我中文！太难了！ 而且自己说他自己是美国人（被他爸爸因为这事情打过两次、可见他父亲是一心想着培养他爱中国） 目前 说话 全部英文 已经小学3年级了！ 因为我在小学做义工！深深的了解基础中文的重要性！ 以及孩子们对中文的看法！ 我觉得 无论从语言学习还是人生观的树立上来说！最好的方式是 孩子小学毕业再来美国！ 太晚了学英文费力！太早了学中文费力！
你跟老公儿子在国外工作生活应该把你儿子带回来接受思想品德教育让他知道长在红旗下的骄傲，不能让腐朽没落资本主义荼毒你的下一代[大笑][呲牙][爱慕]
春节，最快乐的莫过于小朋友们。穿新衣、胡吃海喝、乱玩、压岁钱……似乎任何平时看来过分的要求都会被家长包容，默许。其实更让孩子们开心莫过于不上培训班啦！完全不用写作业啦！这是真自由，真高兴，真快乐！
然而，也有尴尬的时候。
许久不见的亲戚，见面免不了寒暄，而孩子肯定首当其冲。
“寒假都报了啥班啊？”
“舞蹈啊，考几级了？来来来跳一段大家看看！”
“钢琴，那太好了，给大家弹一段儿呗！”
“绘画班？给我画只小猫啊。”
“哦，国学呀，背下《弟子规》听听呀！”
……
似乎孩子辛苦参加的这些兴趣班，在人们的印象中沦为了一种显摆，许多人对它的评价仅限于少得可怜的简单量化标准。
时下，“国学”一词很热，这是令人感到非常欣慰的局面，毕竟“国学”开始脱离了学术界，在民间广泛传播了。然而，有人把“国学”当成了噱头，利用了人们对传统文化的热情，在其中注入了功利化的思想，走向了非教育化的弊端。
功利化误区。一些学校或机构，借着国学热，为了维持自己的生存和发展，从事以营利为目的的国学培训，他们更多的注重形式，诸如什么穿汉服、三叩九拜夫子像、模仿私塾授课方式等等，五花八门。研制国学产品本来无可厚非，但有一些个人或机构，为了追逐利益的目的，为了衍生产品的开发和销售，往往把国学教育或某个部分的功能无限夸大，什么圣贤教育，学习成绩突飞猛进等等，让人们错误地相信，学了国学能解决所有的问题。这就构成了对消费者的误导，甚至是欺骗。国学成了商家赚钱的噱头。孩子从国学课堂出来，身上存在的教育问题一如既往，因为学习国学的效果根本是无法量化的。传播国学本来是提升个人素养的文化行为，然而却被冠以功利化的目的，这就偏离了其本来的发展轨道，失去了其本来的意义。
非教育化误区。市面上的大多所谓的国学培训机构，不遵循循序渐进的原则，将那些就连古代教育家也主张暂时缓一缓、等到学生由“蒙馆”升入“经馆”之后才读的佶屈聱牙、晦涩难懂的《四书》尤其是《五经》灌输给儿童，让幼儿阶段就开始读经，而且是狭义的儒家经典。生搬传统私塾教学方法，将其硬套在现代幼儿教育中，收效甚微，而且增加了孩子的负担。另一个表现是，不考虑儿童的学习兴趣，把孩子看作是完全被动接受的机器，采用被传统教育所证实了的、行之有效的教育教学方式——背诵绝对化，单纯地让学生死记硬背。我国大部分国学经典主要由古代汉语行文，与现代汉语文化存在较大差异，对幼儿的理解造成极大困扰和阻碍。国学经典的文化内涵丰厚，同时涉及治国、伦理、生活等诸多方面的内容，加上晦涩难懂的文字，对于涉世未深的孩子而言，其学习难度可想而知。
因而，很多孩子在国学教育中只能囫囵吞枣、食之不化。身处现代文明的孩子，即使面对浅显的童蒙读物尚不知所云，况且，国学经典中也不乏落后思想，假如一味地全盘接受，势必会影响孩子的健康成长。儿童尚处在成长的初级阶段，对语言文化的理解能力不强，只能选择死记硬背的方式完成国学教育任务。不少孩子虽然可以熟练地背诵《三字经》《弟子规》等启蒙国学内容，但是一旦提及一些问题，就会出现茫然状态。还有部分教育机构单纯地以古诗词背诵量为国学教育评价标准，与其教育目标格格不入。儿童正是学生记忆力发展的黄金时期，适当诵读部分国学内容将有助于其记忆力的开发，但这是建立在理解基础之上的。事实证明，过度强调死记硬背，而忽视了学生对内容的理解，随着时间的推移，对所学内容就会忘却，学生觉得枯燥乏味，兴趣大减，甚至产生逆反心理。不遵从教育的基本逻辑，违背教育的基本规律，同样是广大家长给孩子报班所必须看到的误区。
对此，广大家长朋友应该有清醒的认识。
首先我们要明确一个问题。何谓“国学”。“国学”，首先是一个非常宏大的概念，如果说成是“中国学”、“中国文化”、“中国传统经典”等等，就显得更贴切了。它最早由章太炎等人提出，当时有抗日救亡的思想在里面，至今学术界尚未对“国学”做出明确的定义。而将中国的传统文化冠以“国”字，与“国旗”“国粹”等词汇并驾齐驱，让人产生一种由内而外的敬畏感，以及无可辩驳的排他性，这显然是一个文化伪坐标。其实，时下人们口头所说的国学，准确理解是缩小了的国学，主要指儒家文化，甚至仅指狭义的儒家经典，只不过被冠以“国”字而已。
其次要明确的是我们为什么要学习“国学”。中国传统经典文化一脉相承，上下五千年，滋养了精神，延续了文明，其重要性不言而喻，是个中国人必须要学习，其实，只要你是中国人，你从来没有停止过学习国学“国学”，从来没有停止过接触中国传统文化，让你具有中国人的文化属性。
许多家长担心，让孩子学习国学知识，接收了过多的国学文化当中的礼仪忍让，以后会让孩子无法在社会上立足，内心甚是矛盾。其实，那只是家长对“国学”二字认识的浅薄所致，传统文化不是成功学，但可以不断提升自己的文化层次。
讲一条新闻。
2月7日，一条迈巴赫撞劳斯莱斯的新闻上了热搜，被网友戏称为“史上最温馨的车祸现场”。豪车相撞后，与惯常斗狠吵闹的场景不同，不仅双方都非常有礼貌，而且互换名片****。这或许就是部分有钱人处理问题的方式与一般人的区别之处，当事双方首先想到的都是机会与拓展，至于事故本身都显得无足轻重了，因为这很容易通过多种渠道解决。因此双方都异常冷静，不吵不闹，还互赠礼物。这样互相礼让的处理方式，总让人觉得有些意外。这很容易让人清楚的感觉到两个字——阶层。两种不同文化属性之间的差异，也就是遵循事物规律的强势文化和依赖强者道德期望而破格获取的弱势文化之间的差别。当事人行文之所以让人感到诧异，终究是因为他们思考问题的角度和立场的不同。
当然，我们在此无意于吹捧和得罪，不作无聊的评价，不说当事人如何如何。至少，这种不同于常人的处理方式，应该引发了人们的思考：文化和涵养是多么的重要。很大程度上，你所处的文化层次决定了自己的思维方式，因而也就决定了你所处的社会阶层，这是文化属性所致，并不以人的意志为转移。
再次，要想想我们尤其是少年儿童应该怎样去学习“国学”。
从教育的角度来说，必须看清楚两方面。一方面是教材，另一方面就是方法。总结三点：
[if !supportLists]一、[endif]传统文化生活处处有，取其精华。比如过年，年俗的含义就是最典型的国学。为什么放鞭炮，为什么贴年画春联，过年饮食风俗，穿着打扮风俗都寓意什么。再比如茶艺、待客之礼、谚语、处事之道等等这些都在我们身边，都是鲜活的教材，都属于国学范畴。就拿最常见的中国人的拱手礼来说，细究起来都有它深刻的含义：揖礼起于周朝之前，《周礼》有详细记载，有3000多年的历史了。抱拳的国学涵义：左掌右拳。左掌手指表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操。屈指表示不自大，不骄傲，不以“老大”自居。右拳表示勇敢之意。左掌掩右拳相抱，表示“勇不滋乱”，“武不犯禁”，有约束自己、节制勇武的意思。左掌右拳拢屈，两臂屈圆，表示五湖四海皆兄弟。左手拇指弯曲意指“莫称大”；两手环抱胸部前手向处前推，代表友好之意，意指我们的友谊永记心间。如果是左拳右掌则是凶礼，不宜常用。诸如此类，不胜枚举。需要不断地的积累沉淀，而对于少年儿童更需要家长潜移默化的引导认识。
至于书面教材，目前还没有统一的规范教材，而现行的义务教育教材中，里面本身就融入了大量的国学内容，而且设计科学，循序渐进，足够。课外补充，应该以适合儿童阅读能力的故事读本为主，重点是理解。
二、知行合一，必须要实践。千古完人王阳明，他的心学理论虽然有其主观唯心主义的弊端，但是也有其进步意义。他告诉我们，必须知行合一，知道和实践是对事物认识缺一不可的两个层次，少了哪一个都不能称为真正的知晓。也就是说只有去实践了的认知，才算真正的知道。据此，儿童学习中国传统文化重中之重在于实践。例如孔融让梨，要让孩子懂得并做到礼让分享，例如黄香温席，要让孩子懂得并做到尊重孝敬父母。而不是仅仅停留在死记硬背，不求甚解。
讲一个真实的例子，还记得那首著名的《枫桥夜泊》吗？对，就是那几句诗，有多少人为之魂牵梦萦，甚至每年有大批的日本游客来到中国，就为亲自领略那夜半钟声，感悟人生。试想，游客听到钟声的那一刻和自己儿时的背诵印象能一样吗？有些东西需要用一生去感悟。用不同的经历、不同的认识涵养自己，不断提高自己的文化层次。
三、循序渐进，不可囫囵吞枣。
儿童还处于学习语言的初级阶段，应该以学习典范的现代汉语为主，而对于国学知识，狭义的儒家经典，也要慎重选择。主要以符合时代主流价值观、符合儿童认知规律的教材为主。富含童趣，由浅入深，随着年龄的增长，学识的积累，可以逐渐加深难度，加大摄取量，务必做到循序渐进。凡事欲速则不达，盲目追求诗词积累量、古文积累量，不去理解，而指望以后慢慢理解体会，还不如学一点，做一点，避免囫囵吞枣，于事无补。
归结起来，我们本来就处在国学的氛围之中，只是这几年将随着文化产业的蓬勃发展，“国学”这个词汇被热炒，多了几分神秘而已。但是我们也必须清醒的认识到，其实国学并没我们想象的那么高大上，他就在我的生活里，就在我们的身边。经学名家周予同先生说：“经是可以研究的，但是绝对不可以迷恋的，更其是青年的学生去崇拜。”
不可迷信，循序渐进，重在实践，让孩子懂得事物发展的本质规律，不断积淀，不要盲目崇拜，不要囫囵吞枣，才是我们应该冷静思考的。
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