网上科普有关“彩虹屁的另一种说法”话题很是火热，小编也是针对彩虹屁的另一种说法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
“问世间，情为何物，直教人，生死相许！”
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还记得当初看《神雕侠侣》时，印象最深的就是李莫愁每次杀人，都要留下这句话。
这个因爱生恨的杀人魔头，让人可怜又可恨。爱情究竟是什么，让人如此着迷，又让人如此受折磨？
也许我们可以从千千万的爱情小说里找到答案，然里面的爱情在艺术特效的滤镜下遥远又陌生，和现实生活相差了好几个理想化。
那没有特效滤镜的爱情到底是什么？或许从那本被马云称为影响了自己人生的书，被贾樟柯推崇备至的《人生》里能够窥出一二。
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1、高加林的3段爱情
路遥笔下的《人生》里，主人公高加林一共经历了3段爱情，结尾还是未完待续。
高加林的第一段爱情是在高中时期，是文艺青年常见的朦朦胧胧，一个是班长，一个是学习委员，在青春萌动的荷尔蒙里，相互欣赏文学、相互讨论文艺，互相钦慕。
都说初恋难以修成正果，更何况高加林高中毕业无缘于大学，农村户口的他如何敢敢肖想父母是国家干部的黄亚萍呢？于是正待发芽的爱情只能无疾而终。
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第二段感情发生在高加林的民办教师职位被村支书儿子走后门顶掉之后。
痛苦、不甘、愤懑、无所适从的高加林遇到了对她倾慕已久的刘巧珍，刘巧珍漂亮、可爱、温柔、纯真，就是大字不识一个。
一次卖馍，难堪、沮丧的高加林被“蓄谋已久”的巧珍表白，他手足无措，浑身颤栗，激动得浑身摸烟，巧珍递给他早已准备好的烟，在加林的诧异中，巧珍一句娇羞的“我就知道。”并把手放在了加林的胸脯上，就此俘获了高加林的心。
《简爱》里说： 爱是一场博弈，必须保持势均力敌，才能长久地相依相惜。
高加林和巧珍的爱情却是一个仰望，一个俯视，不平等的关系最后以失败告终也是意料之中。
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第三段爱情发生在高加林成了县里的通讯员后，高中时没有萌芽的爱情窜了出来。
热爱文学的高加林努力上进，成了县里的风云人物。自信、新潮的高加林在被黄亚萍表白，并许以去更大城市（南京）工作时，他将爱情和前程捆绑在一起，抛弃了巧珍。
莎士比亚说过： 爱情里要是掺杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。
高加林这份压上了前程的爱情，当他再次被打回原形时，也只能随之终止。
高加林的3段爱情都以失败告终，不过细品小说，却可以从中找到“没有特效滤镜的爱情是什么”这个问题的答案。
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2、爱情是苯基乙胺
在《霍乱时期的爱情》里，爱情就像一场疫病，它让初遇爱情的马尔克斯寝食难安，腹泻，吐绿水，失去辨别方向的能力，甚至常常昏厥。
我们在描述爱情时，总会说“脸红心跳”、“意乱情迷”、“手心冒汗”，“茶饭不思”等，这些不正常的生理反应，都是爱情的反应。
而这些反应，以生理学而言，是因为身体在受到相应刺激时，体内分泌出了大量的苯基乙胺，这种物质就像一个磨人的小妖精，让人如痴如醉，让人欲罢不能。
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高加林在被巧珍表白的时候，就是如此——
和巧珍走在傍晚空无一人的乡间小道上时，心“咚咚咚”地跳着，精神也是从没有的紧张；
听到巧珍说要和他搭伙过日子时，血“轰”地冲上头，手足无措，“胸口像火烧一般灼疼”，肌肉紧缩，四肢麻木僵硬，恐慌又新奇；
看着巧珍动情的眼泪，他产生了奇异的激情：眼前有无数飞动的彩色画面，耳边有无数喜欢的音乐旋律，现实里的山水都虚幻起来；额头发烫，失去了任何记忆和想象……
路遥笔下的文字朴实无华，却能让有过情感经历的人被扑面而来的爱情感受到四肢百骸酥麻的高加林。
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作为苯基乙胺的爱情，是一种生理现象，想让它产生也是可以的。
比如在“如何告白成功”的答案中，有一个方法就是利用“吊桥效应”。
所谓“吊桥效应”就是人在容易紧张的环境中，体内分泌的苯基乙胺让人心跳加速，如果此时身边有他人，当事人会产生别人让自己心动的错觉。
其实这一点在巧珍和加林告白的场景中也有体现，傍晚空无一人的乡间小道容易让人没有安全感，况且在那个时代，和异性接触非常保守，又都是年轻人，并肩走在一起，谁会不紧张呢？
再有就是肢体的触碰，也会刺激身体中的苯基乙胺分泌。
还记得巧珍和加林表白时，让加林产生“失去了任何记忆和想象”的反应就是巧珍将双手放在了加林胸脯上，两颗发烫的额头贴在了一起……
嗯，电流穿过身体，刺激产生的苯基乙胺确实会让人一瞬失忆，这就是“触电般心动”的画面了吧。
所以，在霸道总裁口袋书里，总裁怀里的小秘书被总裁威胁：“别动，再动就后果自负！”，这简简单单的一句台词，还真是让人捂脸逃走的，信息量丰富的，开车前奏啊……
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3、爱情也是“以貌取人”和在需要时的帮助
在爱情中，苯基乙胺的生理反应总会让人兴奋，我们可以称之为激情。
高加林能够在巧珍的表白中获得爱情激情，是有前提条件的——巧珍是高家村最美的姑娘。否则对于没把不识字的农村姑娘放在眼里的高加林而言，再黑、再寂静无人的乡间小道，再多的肢体触碰，也不能让他感受到“爱情来了”的激情。
再者黄亚萍能被加林多看一眼，也是因为作为江南美女，是班上当之无愧的班花。否则难道全班就只有一个黄亚萍是女生吗？
是的，爱情很多时候，就是“以貌取人”，虽然和“真善美”的价值观有点相左，但它是客观存在。
“一见钟情是见色起意，日久生情是权衡利弊”的说法有些极端，不过也不无道理。
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既然爱情产生了，双方就会情不自禁地想要在一起，建立亲密关系。
美国作家盖瑞·查普曼写过一本书，叫《爱的五种语言》，里面提到了5种能够发展亲密关系的形式：
1、 ?陪伴， 而且是很有质量的那种，像同床异梦，或者说两个人在一起各玩各的手机，这些都不能称之为“陪伴”。
2、 ?为你花钱， 很多人会用给对方花钱的方式表达心意，虽然没什么毛病，但是花钱并不一定代表精心。
3、? 出现在你需要时，并及时给予所需帮助。
4、 ?肢体接触 ，所谓“嘴上说不要，身体很诚实”讲的就是肢体语言要比语言更直接，在情感表达中，不可或缺。
5、? 肯定你，赞美你， 人的本性就是喜欢听有利于自己的话语，亲密关系中适当的“彩虹屁”那是相当重要的。
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纵观高加林的3段爱情，虽然5种形式都有不同程度的出现，但是最重要的，还是“需要时所给予的帮助”。
在县城读高中的时候，高加林喜欢文艺，自卑敏感又自傲，他是孤独的，但黄亚萍能够在书中、音乐中、绘画中、国际问题中和他交流分享，由此生出了朦朦胧胧的情愫。
在他失去民办教师的岗位后，愤懑不甘，去城里卖馍，难堪痛苦，然后巧珍出现了，看穿他所有的痛苦，帮他卖馍，给他买烟，仰望着他，安抚着他。因为事业所带来的痛苦，都在巧珍给予的温柔里被爱情稀释。
后来他到县城里作交通员，尽管成为风云人物，但是陌生城市里黄亚萍的谈天说地和告白，不仅迎合了他理想伴侣的样子，还允诺了他远大的前程，他便不顾做人的原则，一边骂着自己不是人，一边沉浸在黄亚萍带给他的新奇世界里。
高加林的爱情很现实化，没有了特效滤镜的爱情，有时候确实让人难以直视。
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4、爱情更是真心的承诺和相互信任
在心理学家罗伯特的“爱情三元理论”中认为， 爱情=激情+亲密+承诺 。
苯基乙胺的存在时间并不久，再高的颜值也会审美疲劳，而在亲密关系里，很多付出都会变成理所应当。
所以这些爱情都不长久， 唯有承诺，才能让爱情有长久的可能。 这也是为什么恋爱中的人们总喜欢山盟海誓，因为誓言就是承诺的一种。
当然，真心的承诺，是要基于彼此相互信任的基础上，毕竟只有彼此相信对方能够让自己过好，才能给予发自内心的承诺
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高加林和巧珍的爱情最后不得善终，就是因为没有真心的承诺和信任。
虽然确定恋爱关系也可以算是一种承诺，不过真心承诺的人是巧珍，相信对方能让自己过好的人也只是巧珍，加林只是被动接受，甚至从没相信过和巧珍能够让自己过得好。
所谓一个巴掌拍不响，巧珍事事为加林着想，她不怕村里人嘲笑，更不惜和家里人闹翻，哪怕加林想要去城里发展，她都是发自内心地鼓励和成全，甚至还帮加林父母做农活。
反观加林，他爱巧珍是真的，他害怕巧珍把他拴在农村也是真的，他觉得和巧珍聊天不如和黄亚萍聊天有趣是真的，前程远比巧珍重要，更是真的。
他从来没有发自内心地相信过巧珍说的“不会叫你受苦的”，因为于他而言，在农村本就是一种受苦！所以他更没有给过巧珍关于爱的真心承诺。
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而对于黄亚萍，高加林抛弃巧珍和她确定恋爱关系，答应她一起去南京，与其说是给黄亚萍承诺，还不如说高加林是给他幻想中的伴侣和前程承诺。
所以他看着发大**脾气的黄亚萍，想着“巧珍不会这样”，甚至思念巧珍的温柔和顺从。
没有真正投入情感的爱情，黄亚萍再漂亮，送再多再贵的礼物，有再招摇过市的经历，在前程崩塌时，他给的承诺不复存在。
他也从来不相信黄亚萍能够看得上自己的农村户口，所以没考上大学的他不再联系黄亚萍，当黄亚萍冲动地想要和他一起去农村时，他也选择了拒绝。
没有真心承诺和相互信任的爱情，注定了只是错过和遗憾吧。
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5、变幻莫测的爱情，本质是恒定的
路遥并非纯粹的爱情小说作家，他笔下的爱情，没有亚当和夏娃的命中注定，也没有梁山伯和祝英台的生死相随，更没有牛郎和织女的浪漫可期。
但是他笔下的爱情，有生活的激情，有生活的纯净，有生活的美好；还有生活的世俗、生活的无奈、生活的彷徨。
爱情是什么呢？
就如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这个问题的答案也是每个人都各不相同吧。
只是剥去爱情的种种外衣，你会发现， 那赤裸裸的爱情，最初只是那让你脸红心跳的苯基乙胺，后来就在彼此需求的互动交换中成长，然后在彼此积淀的信任中茁壮，在彼此真心的承诺下永恒。
作者简介：紫尘静雪，90后已婚大龄少女，研究两性关系、婚姻关系，坚信家长里短也是一门学问。
被人夸是很爽的一件事情。
平日里孩子都会给我们很多惊喜，不少爸妈领略到给孩子“彩虹屁”带来的好处。
于是会情不自禁地对孩子说“你真棒！”“你太厉害了！”、“你真聪明”。
不过夸孩子总是来这么几句，时间久了孩子会觉得家长好敷衍，因为孩子并不知道自己到底哪些地方做得好。
这种无效的夸奖，不仅没有用，还有可能会毁掉孩子。
是的，天天夸孩子棒确实夸错了。
斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔德韦克率领团队，用了10年的时间。专门研究表扬对孩子的影响，他们对纽约20所学校的400名学生开展了实验，得出的“成长型思维”结论震惊学术界。
实验的开头让孩子们完成简单的拼图，然后将孩子分成两组来表扬。
一组夸奖他们的聪明，另一组夸奖他们的努力。
第二次的测试提供了两种选择，一种简单的，一种难的。
结果发现被夸聪明的孩子，大部分选择了简单的任务。
而被夸努力的孩子大部分选择了难的任务。
第三轮测试是很难的任务，孩子们都失败了。
不过有意思的是，被夸聪明孩子的反应是：认为自己不够聪明导致失败，很灰心。
而被夸努力的孩子的反应是：看来自己还不够努力，继续努力就好了。
最后一轮的测试和第一轮一样很简单，两队孩子得出的结果却大不相同。
被夸聪明的孩子得分跟第一次相比，退步了大约20%。
而被夸努力的孩子的测试分数比第一次提高了30%。
结果有没有出乎你的意料？
这是为什么呢？
德韦克解释说：
“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。孩子会觉得成功不在自己的掌控当中，当他们面对失败时，往往束手无策。”
被夸聪明的孩子很容易陷入“固定型思维”当中，有这种思维的孩子经常觉得努力是无用功。
而“夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。
被夸努力的孩子则具有“成长型思维”，这类的孩子会认为每次失败都是一堂课。
德韦克教授的实验告诉我们：“赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，会慢性地扼杀他的成长型思维！”
确实，一个不再相信努力有用的孩子，成长之路确实会很让父母担心。
我们要用能引发孩子成长型思维的方式表扬他。不妨试试有效的表扬有三个重要组件：有激情的听得出开心的声音，表扬的内容具体化，有肢体动作或接触。
1. 声音开心有激情，就是你声音里就很高兴。
孩子做得好，你要夸，就要从声音里表现出开心和激动，以表达家长对孩子的行为感到满意。
我们在跟婴儿和幼儿说话的时候，很多人本能地会高出一个音域，这种赞赏的语气声调高、充满热情，表扬孩子的时候应该用这种语气。
不要干巴巴地疲惫地说：“不错”，-那样孩子感觉不到你的重视。
2. 表扬内容具体，让他具体知道哪件事做对了。
当你看到孩子哪方面做得好，要把这件事描述出来让孩子知道。
比如孩子打扫房间干净，就是：地板很干净，床很平整，书都整齐地码放在书架上。
比如如果今天作业做得特别快，就是：“今天做作业这么快，效率高，很棒”。
让孩子知道你喜欢哪点，他就会强化哪点。
最后孩子会争取天天保持这样的好行为，得到爸妈的鼓励
3. 有肢体动作或接触。
可以拍一下肩膀，抱一下，亲一下，或者用手指比赞。
家长记得要调整你的肢体动作以适应孩子的年龄，如果像表扬一个幼童一样表扬一个8岁的孩子，孩子会感觉你在他面前想要高人一等。
家长只需要声音热情对他说：干得好，并轻轻拍一拍孩子肩膀即可。
所以，有效的表扬只需要有三个动作：开心的语气，告诉他哪一点好，适当的肢体动作或接触，不要有其他的多余动作。
孩子从家长的表扬中得到了三条有效信息：第一、 我做对了；第二、 我知道做对了什么；第三、 我得到了爱的奖赏和鼓励。这三点符合正强化的原理。
坚持用这种方法表扬孩子，就足以强化一个行为，孩子渐渐的把这个行为固化成习惯。
家长就可以很快见到行为的改变和进步
所以，家长如果夸孩子的方法不对，不但不能帮助孩子建立自信心，还有可能会妨碍他们的发展。
《最强大脑》的北大魏坤琳教授，面对别人夸奖他女儿时，说了那么一段话：“当我的孩子被夸奖，我应该很高兴才对啊，按照现在大家的说法，这是在帮助我女儿建立自信心啊。
其实我是有点尴尬的，因为我很感谢他们的好意，但是又不得不反对他们这种表扬的方法。”
于是每次有人夸他女儿，他会把说得不妥帖的地方，换个表扬方式，当面再夸孩子一次。
比如：
如果人家夸孩子数学有天赋，他会当着女儿的面重新表扬一次说： “她确实很喜欢算数，经常练习。”
人家夸孩子背唐诗厉害，他会说：“她特别喜欢唐诗，花了不少时间背唐诗的。”
如果朋友夸她有音乐天赋，就会说：“她在弹琴方面还是很努力的，因为她觉得音乐非常优美。”
魏教授认为： 如果夸奖不当，会让孩子抵触失败，害怕挑战，轻易放弃，甚至为之说谎。
所以，夸孩子掌握方法和技巧很重要。
那么要避免哪些糟糕的表扬方式呢？
1. 空洞而泛滥的表扬。 孩子什么都没做，就“好孩子”“棒棒的”---渐渐的，你的表扬就不是真正的奖赏了，也不值钱了。
泛滥的过度赞美也是要避免的。
本来一件事情并不大，但你却过分地夸奖赞美，会让孩子有些飘飘然，进而影响他做其他事情的积极性。
孩子会对自己的能力估计过高，反而轻视一些事情。
2. 把孩子的人格与表扬挂钩。
“这样做，才是不轻浮的人”“这样做才是纯爷们”。
人总有做不好的时候，把表扬批评和人格挂钩，孩子会对人格产生怀疑。
3. 把对孩子的爱，与表扬挂钩。
“这样妈妈才喜欢”“这才是妈妈爱的好孩子”，慢慢地，孩子会以为你的爱有条件，他必须讨好你，才能得到爱。
4. 把表扬与比较挂钩。
“你要是天天这样多好”“你要是总是这样，就跟你哥哥差不多了”“你这样，也就达到了隔壁小美的一半吧”。
这样孩子就泄气了，表扬的效果就没了。
为了避免自己按捺不住地表扬孩子聪明，美国小学老师根据这个准则制订了一个专门的“话术清单“，供家长们参考。
平时遇到孩子们表现优异，忍不住想夸“你真聪明”的时候，就在这时 15 句话里挑一句来替换掉！
1、你很努力啊！——表扬努力
2、尽管很难，但你一直没有放弃—— 表扬坚毅
3、你做事情的态度非常不错—— 表扬态度
4、你在 XXX 上进步了很多！—— 表扬细节
5、这个方法真有新意！—— 表扬创意
6、你和小伙伴们合作得真棒！—— 表扬合作精神
7、你一点都不怕困难，太难得了！—— 表扬勇气
8、你帮 XXX 完成了她的任务，真不错！—— 表扬热心
9、你把自己的房间/书收拾整理得真好。—— 表扬责任心和条理性
10、这件事情你负责得很好！—— 表扬领导力
11、我相信你，因为……—— 表扬信用
12、你今天参加活动时表现得很好！—— 表扬参与
13、你很重视别人的意见，这点做得非常好。—— 表扬开放虚心的态度
14、真高兴你做出这样的选择。—— 表扬选择
15、你记得 XXX！考虑得真周到！—— 表扬细心
所以，要想自己的夸奖能够帮助孩子养成新的好习惯，就不要千万次地随口夸。而是应当用热情的语气，说出具体的夸奖内容，配上轻轻的肢体动作。孩子就很受用，非常自觉地想要把事情做好以获得大人的表扬和夸奖。
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