网上科普有关“Peek A Boo认知启蒙翻翻书”话题很是火热，小编也是针对Peek A Boo认知启蒙翻翻书寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

大家有没有发现，在给宝宝做认知启蒙时，他们面对 汽车 、冰淇淋、围巾、水果这类生活中常见的、具象化的东西时，往往更有兴趣去学，记得也很快。

反之，数字、字母或词语意思这种概念化、抽象化的知识，宝宝的学习热情就完全看心情

面对数字和字母这些较为抽象的知识，孩子不太容易理解，这时我们该如何用有趣的方式教孩子认知呢？

今天给大家推荐的 Peek A Boo 认知启蒙翻翻书，就是这么一套形式有趣、颜值满分， 适合0-3岁 宝宝读的绘本。

这套绘本来自出版界大佬企鹅兰登，由旗下的子公司——英国Little Tiger小老虎出版社出品。

看到书的第一眼你会觉得作者/绘者都非常用心，无论是画面、文字、故事性、互动性，还是图文配合、色彩装帧，都做得近乎完美。

一、萌趣的动物形象伴随三大认知主题

整套绘本都是以萌趣的小动物为主要形象，分别从：字母、数字、反义词3大认知主题展开。

下面就让我们来看看，这套绘本会用什么有趣的方式让孩子感兴趣又乐于学吧~

1、 Peek A Boo：123

动物运动会

动物运动会开赛啦！

这场运动会，我们可以见到1-20、30、40、50、100这些阿拉伯数字及其英文单词。

整个绘本主要是由动物运动会的斑马裁判、2只小老鼠和1条落水狗在推进剧情。

至于参赛的动物选手们是谁？大家往下看就知道啦~

2、 Pee A Boo：A to Z

动物表演秀

怎样才能让学英语的过程摆脱枯燥，变得有趣好玩呢？

不如加入这场动物表演秀吧~

绘者把26个英文字母和26种可爱的小动物紧密结合，构成了各种有趣的造型，无一不戳中我们的萌点！

抱着字母B拔腿就跑的小熊，实在是太可爱啦~

小小的蝾螈插着腰看着那“巨大”的字母N。

八爪章鱼把字母O当成了它的新锻炼器材，正在锻炼触腕的力量呢。

每个组合都可爱到让人无法忽略！

为什么会这样设计呢？

这些字母、动物有什么关联吗？

再观察一下，你会发现字母，竟然就是动物英文单词的首字母！

3、 Peek A Boo：Opposites

动物逗趣小剧场

小剧场中的反义词，由萌趣动物+生活场景呈现给各位观众。

在同一条马路上的两组单词：

outside 外面

slow 慢

每个场景都跟孩子们的日常生活息息相关，一个场景下可以展示2-3个单词/动物，词下的场景又是相互联系的，非常有故事性。

二、创意翻翻页阅读趣味翻倍

翻页设计给孩子一种“惊喜”被藏起来的感觉，在翻页的过程中直观感受画面变化，从而加深对启蒙认知的理解。

数字认知：

通过翻页，你能发现画面中有着与数字相对应数量的小动物。孩子可以通过数数，了解数字与数量的对应关系。

为了留住孩子的注意力，每认知一个数字，还有“豪车”相送，顺便认知各种交通工具。

字母认知：

翻页后展现的动物情景，能让小朋友们在看到字母时，就会联想到对应的小动物及其单词。而记忆动物或单词时，又可以回忆图案中对应的字母。双向记忆对孩子的帮助，会比想象中要大很多哦！

比如： S is for S nake S wimming in the S ea.

（S代表在海里游泳的蛇）

反义词认知：

如何让孩子gat到反义词呢？

创作者利用翻页的设计，把反义词抽象的含义，通过一前一后的鲜明对比展示给孩子。

通过小朋友们自己动手操作，同一页的画面发生了特别有戏剧冲突的变化，小朋友会新奇地来回翻阅不止。

翻页带来的戏剧效果有多吸引人？往下看看吧

翻页前：平静的海面和沙滩

翻页后：动物们正奋力冲向终点，整个画面好不热闹

翻页前：高冷的长毛牛大哥浑身散发着“生人勿近”的气息

翻页后：欸？！这个满脸娇羞又臭美的卷毛牛是哪位？

翻页时，家长还可以让孩子对比一下画面的变化。

比如，桌上的闹钟时间变了，猴子放在枕头的香蕉被拿起来了......

这套书的翻翻页非常多，每页都有1-2个，像反义词这本就有整整23个，孩子可以上翻下翻左翻右翻，锻炼手眼协调能力。

三、简单的韵律句式语感启蒙更简单

1、串联记忆

翻到背面我们能看到，字母书的每个大写字母都会展示3个同个首字母的单词来加强记忆。

例如： T is for T iger T apping a T ambourine.

（T代表敲手鼓的老虎）

2、句式押韵，朗朗上口

在字母书和数字书中，创作者巧妙地运用了首字母相同的词语造句，用压前韵的手段使句子读起来也能朗朗上口。

例如： Thirteen L ions in a L imousine.

（豪华轿车中的13头狮子）

什么是头韵？

头韵小科普：

头韵在英语里叫alliteration，指由两个（或以上）首字母相同的单词组成，读起来朗朗上口。例如First and Foremost（首先）这种短句。

四、丰富细节设计激发孩子想象力

1、用画面讲故事

这套启蒙认知的绘本，创作者并没有用过多文字去讲述故事情节，而是通过画面塑造动物形象，让这些有趣的动物形象，激发孩子的想象力，在他们的脑内小剧场中继续创作自己的故事。

①忍俊不禁的配图：

两只老鼠有多轻呢？兔子用一个指头都能hold住~

海象有多重？兔子使出吃奶的气力都要支撑不住啦！

②戏剧化的呈现：

阳伞Open时，大猩猩在躺椅上悠闲地晒着太阳，殊不知下一秒他就要倒霉啦~

③动物形象的反差：

看似平平无奇的胖海象，摇身一变也可以很妩媚动人噢。

④动物也有各种爱好

在Fifteen的轮渡上，雪貂们有的在下国际象棋，有的在钓鱼，有的在摄影。

还有的雪貂戏瘾大发，当场扮演起了泰坦尼克号的“肉丝”，可是.....它的身后空无一人，Jack去哪儿了？

参加运动会也不忘看书的火鸡

2、彩蛋时刻

除了孩子能一眼发现的文字、图案以外，还有许多创作者偷偷埋藏的彩蛋，孩子得认真观察，动用想象力才能get到哟~

你看，单词Hairy细碎的毛边像不像毛茸茸的头发？

再仔细观察，你会发现字母A被短吻鳄咬了一口，字母Q被啄木鸟啄出一地碎屑。

绘者在字体上都花了不少心思~

比如下面，Light（轻）的字体是细细的，而Heavy（重）的字体则加粗。

整套绘本看下来，不仅能让孩子在数字、字母和反义词方面得到认知启蒙，还能利用翻页的设计让孩子看得开心，营造出欢乐的阅读氛围。

如果想和自家娃一起快乐的进行认知启蒙，Peekaboo的这套认知启蒙翻翻书还是挺不错的~

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案

序 ：

启蒙绘本、亲子互动、引导孩子读绘本、培养孩子阅读兴趣……艾瑞·卡尔的好多绘本都是非常好的选择，如果你想给小宝宝选择绘本，又不知道该选什么，那艾瑞·卡尔的《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》《从头动到脚》《好饿好饿的毛毛虫》等都是不错的选择。内容简单易懂，画面色彩丰富，设计的游戏特性等都特别适合小宝宝作为培养兴趣的入门级绘本。可以亲子互动增强亲子关系，培养宝宝对绘本的阅读兴趣，同时还可以进行基础的学习认知。如果让宝宝接触英语，可以直接读英文版，也非常适合。

?我很遗憾当时了解太少、遇到艾瑞·卡尔太晚，希望看到这篇文章的你不要错过。作为家长我们可以通过网上浏览多了解绘本，再决定入手哪些。

已经连续分享了好多本绘本大师艾瑞·卡尔的作品，今天介绍一下这位作者以及近期分享的他的绘本。

简介

? 美国设计师、插画家、儿童绘本作家和儿童文学作家，他最有名的作品是《好饿的毛毛虫》。

39岁那年，他独立创作了第一本图画书《1，2，3，去动物园》，这本书获得了波洛尼亚国际儿童书插画展大奖。他感慨万分地说：我是一朵晚开的花，40岁才成为一名图画书作家、图画书画家！

? 自从1969年以来，他已经创作超过70本书籍，在2003年赢得了劳拉·英格斯·怀德奖（因他对美国儿童文学贡献）。他创建的的个人图画书美术馆，是美国第一个图画书美术馆。

生平介绍

1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹，父母都是德国人，6岁时，随父母一起搬回到了德国。权威教育下的学校生活及时代的战乱，让他的少年时光并不快乐。这让艾瑞·卡尔一直对重返美国充满憧憬。

艾瑞·卡尔讨厌德国式教育，16岁那年退学，从小就已显露绘画天赋的艾瑞·卡尔，在中学绘画老师的推荐和母亲的鼓励下，进入斯图加特国立美术学院（State Academy of Fine Arts Stuttgart），学习了四年的视觉艺术。师从当时的大师施耐德教授。

艾瑞·卡尔说：“他（施耐德教授）不是一个容易讨好的人，但是一个‘大师’，他在40多年里培养了德国大多数顶尖的设计师、插画师和美术教师。他常常谈到要有使命感，作为设计师的责任是要为大众创造更好的环境，在此之上谈的才是构图、色彩和设计。他会发现每位学生的天赋然后加以培养。更重要的是，他以某种方式为我们注入了灵性。”他也曾经在采访中提到他的恩师施耐德教授对学生的教导：“日日新、向前进、保持好奇心、惊喜不断。”

1949年，20岁的艾瑞·卡尔从美术学院毕业，在时尚杂志做艺术指导。但他太怀念儿时美国那间洒满了阳光、可以自由画画的教室了，太想回美国了，终于在1952年23岁那年，兜里揣着四十美元，回到了阔别了十七年的纽约。他给当时担任《财富》杂志艺术总监、后来以《小蓝和小黄》《小黑鱼》等作品闻名于世的李欧·李奥尼打了一个电话，李欧·李奥尼不但请他吃了一顿午饭，还给他介绍了一份工作。受到李欧·李奥尼的赏识和推荐，年轻的艾瑞·卡尔顺利开始了在《纽约时报》(The New York Times）的工作，从事广告部的美术设计。后来艾瑞·卡尔又到一家广告公司做艺术总监，他在广告行业一做就是15年。

1967年，教育家、图画书作家比尔·马丁（Bill Martin）被艾瑞·卡尔在广告画中的一条红色龙虾吸引，决定找他来合作图画书，为他写的一个故事画插图，也就是著名的《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（Brown Bear， Brwon Bear， What Do You See？）。

处在不惑之年的艾瑞·卡尔首次为孩子画画，开始了图画书的创作。和比尔·马丁的合作让艾瑞·卡尔意识到了重复和节奏的价值。在《棕色的熊》的创作中，艾瑞·卡尔慢慢找到了方向，他自制色纸，运用明亮的色彩和别致的造型构思画面。这次充满乐趣、大胆发挥创意的过程，让他感受到自由挥洒的畅快，找回了童年绘画的乐趣，也引领他日后走向为儿童创作图画书的道路。

他开始尝试自己写图画书，他将自己的想法画成书稿，保存在一个纸板箱里。他将自己的画稿拿给编辑安·本尼迪丝看，他带给安的第一本书是《1,2,3,去动物园》，艾瑞·卡尔说他这本书做的特别小心，他当时对自己的文字没有信心所以避免用文字。

他还给安讲了一个故事，故事的主角是一只蠕虫，它在书页间咬出了洞洞。也就是后来的《好饿的毛毛虫》

? 1968年，他独立创作了首本图画书《1,2,3,去动物园》》（1，2，3 To The Zoo，1968），获得了博洛尼亚国际儿童书插画展大奖。可直到这时他也不能确信自己能否以创作图画书为生。

? 1969年的《好饿的毛毛虫》令艾瑞·卡尔名声大震，形成一种全新的创作类型、创作风格，经久不衰，正是这只毛毛虫，点燃了他后半生不遗余力地为孩子们创作图画书的希望。

? 艾瑞·卡尔年近40开始创作，迄今为止，他已经创作了《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》（The Very Busy Spider，1985）、《海马先生》、《爸爸，我要月亮》（Papa， Please Get The Moon For Me，1986）等七十多本色彩缤纷、富含想象力的拼贴画风格的图画书，小读者遍布世界各地。

2002年12月，他与妻子共同成立——艾瑞克·卡尔图画书美术馆（EricCarleMuseumofPictureBookArt），带领读者领略更多图画书的美丽与丰富。这也是美国第一家图画书美术馆。

不过，在很长的一段时间里，他的图画书并没有得到应有的评价，他甚至没有得到过凯迪克奖，这是因为批评家们不喜欢把书降低到像玩具一样的位置。2003年，为了弥补这一缺憾，美国图书馆协会授予他劳拉·英格尔·槐尔特奖，这也可以算是对他作品的艺术性表示的一种迟到的承认吧。

现在，他和妻子芭芭拉住在马萨诸塞州的北安普敦市。已经90多岁的他，是一位非常可爱的老人，精力旺盛，耄耋之年仍然笔耕不辍，“日日新、向前进、保持好奇心、惊喜不断。”

作品特点及理念

画风鲜明独特，采用拼贴方式，层叠出明亮欢乐的图样，还要各种尝试和创新，有洞洞、声音、立体、折页、pvc透明页……，赋予书本阅读和游戏双重特性。

他的创作流露出童稚般的天真，表达出对自然的了解与关爱，引导小朋友从周遭事物中学习。

他的作品也总是从孩子的角度出发，用重复的、韵文式的字句，为孩子营造愉快的阅读气氛。

艾瑞.卡尔毕生致力于为儿童打造一个自由、充满想象的童话世界。

受到父亲的影响，他对自然界的动物有着强烈的好奇与热情，细腻的观察。

艾瑞·卡尔在采访中说，他父亲是一位非常注重精神生活的人，总带他去看关于自然的**，父母都是一个自然俱乐部的成员，他们经常一起去林子里散步、远足，所以艾瑞·卡尔的童年跟大自然非常亲近，这也是为什么他的作品对这么多可爱有趣的动物有这么细腻、生动的表达的原因吧。艾瑞·卡尔老爷爷还说自己特别被印象派画家的笔触所吸引，这些画家包括莫奈当然还有梵高，在这些笔触的启发下他回到画室自制了更多的彩纸。

许多孩子都在家里或是课堂上模仿艾瑞克·卡尔，作一条绿色的毛毛虫，而这让他感到欣慰。他就曾经说过：当我听到一个孩子对我说“哦，你的书我也能做”时，我认为这是对我的最高评价。艾瑞·卡尔说他就是想让孩子们看到这些作品的时候感觉好像是自己创作的一样。

没有任何颜色是错的，不必永远墨守成规，艺术本该是自由随性。鼓励孩子发挥想象力，创造自己的颜色、创造自己的动物。 ---艾瑞·卡尔

作品介绍

1、 《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？ 》Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?（启蒙认知、低幼、动物、颜色）

? 艾瑞·卡尔第一本插画书，创意拼贴，色调鲜明、充满节奏感，启蒙认知、颜色、动物、英语启蒙。日本绘本之父松居直推荐。

“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”“我看见一只红色的鸟在看我。”“红色的鸟、红色的鸟，你在看什么？”“我看见一只**的鸭子在看我。”……随着这样一问一答的句子、重复的韵律与节奏，一本充满各种动物与色彩的图画书。

2、 《1、2、3到动物园 》 1，2，3 To the Zoo （启蒙认知、低幼、数数、动物、颜色）

艾瑞·卡尔第一独立创作的图画书。结合火车和动物，拼贴手法、多变造型、丰富颜色、对比鲜明，帮助孩子认识数字、认识动物、色彩启蒙

内容：书的开篇，驶来了一列火车，列车上载满了各种动物，1头大象、2只河马、3只长颈鹿、4只狮子……来了，都来了，让我们坐上艾瑞?卡尔的快乐列车去动物园吧！一路上数啊数，最后数来了十只彩色的鸟儿。如果细心一点，你会发现每一页都有一只小小的老鼠藏在角落里，在书页的底下，列车的车厢和动物也会不断增加，当载满动物到动物园后，车厢就空了。

3、 《好饿的毛毛虫》 The Very Hungry Carterpilla（启蒙认知、低幼、颜色、科普）

令艾瑞·卡尔名声大震的经典作品，创立了一种全新类型和风格，充满诗情与创意。

故事很简单，但艾瑞·卡尔的图画和创意让它变成了经典，贯穿全书的一串小孔，代表着毛毛虫的穿行路线——带给孩子们阅读与游戏的双重体验。

4、 《从头动到脚》 From Head to Toe（启蒙认知、低幼、动物、运动）

作者用独特的拼贴画，画出了大象会跺脚、大猩猩会捶胸、野牛会耸肩膀等十二种不同动物的“招牌动作”，并以“我会……，你会吗？”和“这个我会”的重复句型，邀请小小孩一起来转头、弯脖子、摆动胳臂。

释放天性和孩子一起动起来，让孩子在运动中发展身体潜能，培养能力和自信。

5、 《 画了一匹蓝马的画家 》 （启蒙认知、画画、想象力、创造力）

? ?没有任何颜色是错的，不必永远墨守成规，艺术本该是自由随性。这本书鼓励孩子发挥想象力，创造自己的颜色、创造自己的动物。---艾瑞·卡尔

艾瑞·卡尔八十岁后创作的大胆且深具视觉震撼力的作品。艾瑞·卡尔用主观的色彩，画出动物独特的灵性与活力，激发孩子无穷的想象潜力，鼓励孩子尽情表达。

内容：看啊！一头鲜**的牛，在星星点缀的湛蓝夜空下，凝视远方；火红天空下，一只绿色的狮子，自信地展现原始的生命力！在大师笔下，蓝色的马、**的牛、绿色的狮子、彩色圆点的驴子，以及各种颜色不寻常的动物，看似不合常理，却又让人忍不住被深深吸引。这一切是要向画家弗朗兹·马尔克(Franz Marc)致敬！

6、 《画一个星星给我》 （启蒙认知、画画、想象力、创造力）

拼贴、大胆用色、充满活力、天马行空，不拘泥于“画得像不像”，也没有“画得对不对”的考量；洋溢着想象力和创意，让孩子领略绘画的魅力，激发想象和创造的潜能。也激发和鼓励小读者尽情地挥洒画笔，发挥自己的创意，尝试各种新奇的可能性，享受艺术创作的乐趣。

内容：书中借由隐形的第三人，向画家要求一个星星，紧接着星星又要求画一个温暖的太阳；太阳要求画一棵可爱的树……如此描绘出一个个多彩多姿的生命，诉说宇宙生生不息的创造力与生命的循环。

7、 《 爸爸，我要月亮 》 （父爱、想象力、科普）

小茉莉和爸爸为实现实现梦想而努力的故事，感受自由、美好、充满想象的童话世界，寓教于乐。拼贴、立体、折页设计，充满惊喜。

内容：小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜托爸爸把月亮摘下来，于是爸爸拿了一把好长好长的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下来，爸爸只好等到月亮变成下弦月，才把月亮带回给小茉莉玩…… 这是有关爱与梦想的故事，上下打开的多种折页变化，让孩子惊奇感受空间延伸的巧妙创意。孩子从故事情节中，不仅可以了解长短、高矮、大小等概念与形容词，还能从中观察到月亮阴晴圆缺的自然现象。

8、 《袋鼠也有妈妈吗？》 （低幼、启蒙认知、母爱）

相互依偎的一问一答中，感受浓浓的母爱，带你认识十一个可爱的动物家庭，一同感受浓浓的母爱。

内容：我们人类都有妈妈，那么猫、狗、企鹅这些小动物们也有妈妈吗？这可能是每个小朋友曾经有过的疑问。故事非常简单，一个没有出场的小孩一遍又一遍地问着同一个问题：“袋鼠/狮子/猴子/海豚也有妈妈吗？”而回答也是始终如一的：一个大大的、鲜艳的“有！”接着，作者还用具有抚慰性的语调告诉孩子：“就像我有你也有”，每个孩子都有妈妈。艾瑞?卡尔用他的图画，为小朋友介绍了十一种可爱动物的外型和迷人的神态，小读者不但从图画中得到视觉上的快乐，也从作者对母爱的一再重申之中，得到了亲情的抚慰。

9、 《 海马先生 》 ?Mister Seahorse（父爱、科普、海洋动物）

艾瑞·卡尔温情“自然科普，”一首自然界的父爱赞歌！透明页描绘出精彩的海底世界，认识海洋世界中的育儿奶爸，感受浓浓温馨父爱。

内容：艾瑞·卡尔运用彩绘拼贴和透明页，制造出真实、丰富而有趣的海底情境，介绍了自然界中负责育儿孵卵的爸爸们，他们努力保护、照顾宝宝，展现浓厚的父爱，诉说了一个海洋世界中奶爸们的故事。

10、《 小种子 》 （哲思、生命轮回、科普）

小种子乘风离去，历经波折，终于落地生根、开花再播种，展示生命传承和延续的不易和成长的力量，认识生命的轮回和意义。寓教于乐，兼具知识、趣味和哲思。

内容：秋天来了，大风把种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小。这粒小种子能跟上别的种子呢？这些种子又会被带去哪里呢？让我们跟随这粒小种子，看看一路上会遇到什么，如果我们是这粒小种子，我们会怎么来对待呢？

11、 《 好安静的蟋蟀 》 （关于爱和成长、科普、昆虫）

拼贴画讲述的简单快乐、关于爱和成长的动人故事，体会成长的奥秘，而且是一本有声书，有蟋蟀唧唧唧唧的叫声。

内容：个暖和的日子里，小蟋蟀出生了。大蟋蟀、蝗虫、螳螂、蜻蜓……他遇见的动物们都热情地向?打招呼，小蟋蟀很想回答，可是他用力地摩擦翅膀，却发不出声音。直到有一天，在月光下，他遇到了一只母蟋蟀，于是它再摩擦一次翅膀，这一次，他为母蟋蟀摩擦出最最美妙的声音……

我希望你爱听这个故事。现在把书合起来吧，让蟋蟀的唧唧唧唧……永远永远陪着你。---Eric Carle

12、 《 拼拼凑凑的变色龙 》 （自我认知、自我认同、科普、趣味、色彩）

艾瑞·卡尔的创意游戏书。变色龙不仅会变色，还会“变形”！让孩子了解自己、肯定自己。

内容：艾瑞?卡尔用美丽的拼贴画讲述了一个变色龙的故事：它会抓苍蝇，也会变换自己身上的颜色，可是它还觉得不够好玩。直到有一天，它来到一个动物园，突然发现自己的外形也能够变得像其它动物一样。于是，它变得像熊一样大，变出了火烈鸟的翅膀，狐狸的尾巴，鹿角，还有长颈鹿的脖子……最后，它成了一个滑稽的四不像。但是，他快乐吗？一点儿也不……故事充满童真，同时发人深省，让孩子在开怀大笑的同时，也学会了解自己、肯定自己。

13、 《 小羊和蝴蝶 》 （哲思、人际关系、包容）

人际关系必修课，学会尊重和包容。拼贴与涂刷技巧，表现亲情及自然景象。

内容 ： 小羊遇到了蝴蝶, 小羊一直希望蝴蝶能留下来陪他，但蝴蝶喜欢海阔天空地飞呀飞……小羊和蝴蝶最后会在一起吗?本书借由小羊和蝴蝶的互动，呈现两种截然不同的生活模式：小羊群居，蝴蝶单飞以及两者相遇所产生的趣味对话，让孩子了解包容和尊重的道理，要学会去接纳与包容不同的声音，让不同的乐器，共同合奏出动人的乐章。

以上绘本，前面都有图文文章，需要可自行查阅。

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》

　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案1

　 活动准备

　绘本ppt，与故事相符的6张，汉字飞、跳、撞、爬、伸、吸各一张，幼儿操作材料人手一份。

　 重点难点

　激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

　引导幼儿感受友谊和合作的力量。

　 活动目标

　引导幼儿理解并学会用感情来看图讲述故事情节。

　初步感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神，激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

　学习并模仿活动中小动物的动作，认识汉字：飞、跳、撞、爬、伸、吸，发展幼儿的语言表达和思维能力。

　 活动过程

　 一、猜一猜，引出故事。

　1.师利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提问：

　小朋友，猜一猜，这是什么小动物？（小老鼠，他有个名字叫鼠小弟）

　2.看鼠小弟旁边有棵什么树？（苹果树）鼠小弟看到苹果树上有这么多苹果，心里会怎么想？(它想吃苹果)

　 二、学一学，熟悉故事。

　1．这时，来了许多小动物，他们也想吃苹果，看看，来了哪个小动物？

　师利用ppt出示小鸟和大象

　提问：他们是谁？你从哪里看出来的？

　那小鸟是怎么摘苹果的？它有什么本领呢？（认识汉字：飞）

　大象有什么本领，它会怎么摘苹果呢？（认识汉字：吸）让我们来学一学大象摘苹果喽。

　2.树上还有苹果，看看还有谁来了呢？

　出示四个小动物的。

　长颈鹿是怎么摘苹果的？学习汉字：伸

　猴子呢？它在干什么？哦，原来小猴子是爬到树上摘苹果的。认识汉字：爬袋鼠妈妈带着小袋鼠怎么摘苹果的？

　认识汉字：跳

　犀牛呢？认识汉字：撞

　让我们也一起学犀牛来撞苹果树。

　3.完整回顾一下小动物摘苹果的动作。

　“刚才这些动物都用了什么本领摘苹果的呢？”

　4.幼儿操作

　鼠小弟看到小动物都摘到苹果，它也想学他们的本领来摘苹果。老师为你们准备了一张，请你看一看，说一说，鼠小弟在干什么？它是在学哪个小动物呢？

　把卡片送到相应的图下面。

　5．这么多小动物来摘苹果，那他们谁第一个摘？你从哪里看出来的？

　引导幼儿通过数树上的苹果得出小动物摘朋友的先后。请你上来摆一摆。

　6.欣赏前部分的绘本。

　 三、揭示结果，提升主题。

　1.心理活动，鼠小弟看到小动物摘走了这么多苹果，树上的苹果怎么样了?(越来越少)心情怎么样呢？

　2.是呀，苹果越来越少了，鼠小弟心情很不开心。这时谁又来了？那你们觉得海狮来了，它们好像在说些什么？

　3.海狮有什么特殊的本领呢？（顶球）可是没有球，把谁当球呢？

　4.看看海狮和鼠小弟到底有没有吃到？

　3.小结：原来他们两个通过合作，鼠小弟终于吃到了苹果。在我们的生活中，一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案2

　 活动目标：

　1、看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。

　2、感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。

　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　 活动准备：

　PPT课件、苹果

　 活动过程：

　一、导入

　1、介绍鼠小弟。

　2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？

　二、展开

　1、小鸟、小猴来摘苹果

　它们能够摘到苹果吗？怎么摘的？

　看到小鸟和小猴摘到了苹果，鼠小弟是怎么想的？（观察并讲述）

　2、猜猜是谁又来摘苹果？

　鼠小弟在学谁的样子？

　（出示，幼儿和同伴一起看看猜猜）

　学学小动物摘苹果。

　3、海狮和鼠小弟摘苹果

　海狮来帮忙了，怎么摘苹果呢？

　海狮和鼠小弟用什么方法摘到了苹果？

　 活动延伸：

　好吃的苹果大家分享。

　谢谢鼠小弟！

　 活动反思：

　1、对目标的反思

　整个活动的目标是：看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达；感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。

　这是基于孩子经验基础和年龄特点所制定的目标，围绕着一个有趣的情景大家来看看、想想和猜猜，在这样的情景中孩子们愿意说、乐意说、喜欢说。在活动进行的过程中也确确实实让孩子们体会到了故事的趣味性，很好地达到了活动的目标。不过在活动后我也在反思，如何在活动的过程中更好的让孩子们体验小伙伴互相帮助的乐趣呢？活动的整个过程中，对于这个目标的体验有，但似乎分量还有加强的余地，也许围绕这个目标对于活动的一些环节进行调整，能够更好地达成这个目标。

　2、对材料的反思

　活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个xx，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的'理解和表达也提供了相当的辅助。

　3、对过程的反思

　整个活动过程，我和孩子们的距离相当近，我们一起猜、一起想、一起学、一起笑，大家都在快快乐乐的氛围中活动，互动的过程我也注意到结合个别与集体，考虑孩子已经到了小班的下期，因此更多的注意提供给孩子个体表达的机会，让孩子们有机会说、愿意说、喜欢说，营造愉快的氛围让孩子放松的说，小班的孩子，活动的趣味性很重要，活动的内容、活动的材料以及活动的过程，都要充分考虑到其中的“趣”在哪里，今天的活动正是考虑到了“趣”。活动过程中和孩子的互动是在轻松的氛围中进行的，但是也有一些不足的地方，可能有的时候还需要让孩子更多的想一想，辅助的提问也要更多的考虑如何拓展或是深入，例如孩子说“等苹果落下来”，我的回应是“那可能要运气好一点才行哦！”如果我的回应是“怎样才能让它落下来啊？”这样是不是更加能够拓展孩子们的思维呢？也许这样的回应会让孩子更深入的思考如何让自己的设想成功。

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案3

　 活动目标：

　1、利用故事规律性的情节，结合对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

　3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。

　 活动重点：

　利用故事规律性的情节，结合对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　 活动准备：

　PPT课件

　 活动过程

　一、出示封面，揭示书名。

　1、出示遮去书名的封面。

　T:你看到了什么？

　教师总结幼儿的回答T:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？噢~真想摘一个尝尝呀。

　2、T：今天，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁？（课件出示"鼠小弟"）T：对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

　3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢？

　4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》

　二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》

　我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没！

　1.阅读绘本PPT第4.5.6.7页（小鸟和猴子按书的正常页数出现。）T：在鼠小弟正在想办法的时候，发生了什么事情？

　这个时候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鸟飞走了，又来了… …（幼儿看图表述）于是鼠小弟就想……（要是我也会爬树……）

　2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

　T：这个时候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有长长的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能变长，又没有吃到苹果，鼠小弟并没有放弃，这个时候他又在想什么了呢？（要是我也有长长的脖子……）原来啊是来了一直长颈鹿，拿走了一个苹果

　3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

　T：过了一会儿，又来了两个动物，他们是袋鼠妈妈和犀牛，他们会有什么办法或是本领吃到苹果呢？

　对了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……）（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）

　4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　（让幼儿发挥想象，续写故事）

　5、继续讲述故事。

　海狮有什么本领呢？

　海狮一个人能拿到苹果吗？那怎么办呢？

　（体会合作的重要性）鼠小弟和海狮合作拿到了树上留下的最后两个苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　（体会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　出示最后一页。

　6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。

　三、揭示道理，小结

　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。 分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案4

教学目标：

　1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。

　2、通过观察想象图文结合创作绘本。

　3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

教学重、难点：

　1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

　2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。

　教学过程：

　 （一）、导入：

　1、今天老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？

　（有的摸出了铅笔，有的摸出了红领巾…..还有的摸出了苹果）

　2、今天我们的课就与苹果有关——

（二）、出示封面，揭示书名。

　1、出示遮去书名的封面。

　仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）

　2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？

　咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

　大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）

　3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？

　4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》

（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》

　1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

　4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

　5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

　6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

　（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）

　7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　（让幼儿发挥想象，续写故事）

　8、继续讲述故事，揭示意义。

　海狮有什么本领呢？

　海狮一个人能拿到苹果吗？

　（体会合作的重要性）

　鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　（体会分享的快乐。）

　他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　出示最后一页。

（四）、揭示道理，小结，

　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

　（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）

幼儿园大班想吃苹果的鼠小弟教案5

　 设计意图 ：

　《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。在平时的日常教学、游戏及生活中，幼儿对于遇事要有耐心、能坚持、要合作分享的情感认识还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的开展，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同伴之间合作分享的情感。

　 活动目标 ：

　1、初步感受小老鼠和海狮的合作精神，对绘本阅读感兴趣。

　2、理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。

　3、能根据画面大胆猜测故事情节，大胆地表述故事内容。

　 活动准备 ：

　PPT、音频

　 活动过程 ：

　一、出示PPT，引起幼儿兴趣。

　师：今天老师给小朋友们带来了一本很有趣的绘本，我们一起来看一看书的封面，上面都有些什么？它讲的会是一个什么样的故事呢？

　提问：你看到了什么？这是一棵什么样的苹果树？是一只什么样的小老鼠？（完整的语言表达）

　小结：这是一棵又高又大的苹果树，树上结了许多红彤彤、圆溜溜、香喷喷的苹果，苹果树下站着一只小小的老鼠，我们把它叫做——鼠小弟。

　鼠小弟站在苹果树下，它在想什么呢？苹果树那么高，鼠小弟怎么样才能吃到苹果呢？你有什么好办法？（小朋友们想了许多办法，那我们接着往下看，故事里又会发生什么事情呢？）

　二、出示故事PPT，想一想、说一说、学一学，理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。

　1、观察PPT第4——8张。

　提问：小鸟用什么办法摘到苹果的？鼠小弟看到小鸟摘到苹果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

　小猴怎样摘苹果？鼠小弟看到小猴爬树摘苹果，心里又是怎么想的？

　小结：小鸟会飞，小猴会爬树，鼠小弟飞不起来，也不会爬树，它该怎么办呢？

　2、出示PPT9——17张，就在鼠小弟赶紧想办法的时候，又有几个动物朋友来摘苹果了，你们看一看，猜一猜，是谁来摘苹果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟学动物的动作，猜一猜鼠小弟学的是哪种动物。大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛）

　小结：大象用长长的鼻子轻而易举地摘到了苹果，长颈鹿有长长的脖子也很容易就摘到了苹果，袋鼠妈妈轻轻一跳就摘到了苹果，犀牛力气很大，往大树上一撞，就有一个苹果掉下来了，可是小老鼠既没有长长的鼻子和长长的脖子，也没有大力气，他个子那么小，连跳都跳不高。树上的苹果被小鸟、猴子、大象、长劲鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6个，只剩下2个苹果了，看到苹果一个一个地被小动物们拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？（着急、伤心、难过、它想哭了）

　3、你们也遇到过让你们着急的事吗？你是怎么做的？（迁移生活经验，体验鼠小弟着急的心理。）

　4、出示PPT18——22，这时候，又有谁来了呢？（海狮）

　提问：海狮想干什么呢？它会和鼠小弟说什么呢？（想一想，和你身边的小朋友说一说）

　5、海狮有什么本领？它们会怎样合作？最后它们用什么办法一起摘到苹果的？

　小结：海狮用顶球的本领把鼠小弟轻轻一顶，就顶到苹果树上去了，苹果树上刚好剩下两个苹果，鼠小弟摘到苹果，一个给海狮，一个留给自己，它们终于吃到苹果了！

　三、边看边听，完整感受故事。

　师：刚才我们已经看了一遍故事，接下来我们再来完整地欣赏一遍故事。一边听，一遍想一想鼠小弟为了吃到苹果想了哪些办法？

　提问：鼠小弟为了吃到苹果想了哪些办法？

　小结：鼠小弟为了吃到苹果想了很多办法，它学小鸟飞、学小猴爬树但是这些办法都没有成功，最后它和海狮合作，终于摘到了苹果。

　你们喜欢故事里的鼠小弟吗？为什么？

　小结：大家都喜欢鼠小弟，因为鼠小弟很不简单，它遇到困难不轻易放弃，会不断地想办法去解决困难，最后通过和海狮合作终于摘到了苹果，我们也要像鼠小弟学习，坚持、不放弃、想办法、和朋友合作。在我们的生活中，一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事。

　四、迁移作品经验，通过谈话，深化主题。

　师：你遇到过哪些事是一个人无法完成，需要和别人合作的呢？

　 活动延伸：

　小朋友，喜欢今天袁老师带来的这个故事吗？回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

　活动反思：《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。

　在教学活动中，我利用PPT的故事封面导入，重点让学生感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。通过跟鼠小弟打招呼，加深了幼儿对故事主人公的印象，并引导幼儿仔细观察猜想，引出故事名称，有利于培养幼儿仔细看，注意细节观察的良好阅读习惯。

　孩子的阅读首先是自由的，让幼儿根据已有的经验先猜测各种动物能不能吃到苹果，（大班的孩子对各种动物的本领已经积累了很多经验，都能大胆地说出动物们用自己的各种本领来吃到苹果）再从PPT观察来大胆表达，培养幼儿想象能力和表达能力，引导幼儿看懂图意和体现一种自主阅读的价值。动物们都吃到苹果了，那鼠小弟到底有没有吃到苹果呢？接着，孩子们带着强烈的好奇心，开始仔细阅读，随着画面的点开，我着重引导学生通过观察画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的？它又是怎么做的？在这话环节中我让学生仔细观察了鼠小弟的动作表情，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀！孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。在故事接下来的环节中。我结合画面上的幽默，让学生模仿各个动物的细节，孩子们把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的长长的，使劲拉自己的鼻子。就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？孩子们积极举手发表自己的意见。“鼠小弟很伤心，很难过，它想哭了。”

　随着故事情节的深入，在海狮这一组画面中，我重点让他们观察了这一副画面海狮和鼠小弟两个人的位置和其他动物的区别。感受到了朋友之间的关心。怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面，然后坐在高高的苹果树上，把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。孩子们会发出满足的笑声。

　这是一个令孩子们开心的绘本故事，在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。

　整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。故事的结尾我加上了一个问题，你最喜欢故事中的谁？孩子们各抒己见，有的回答最喜欢海狮，因为他帮助了鼠小弟拿到了苹果，有的小朋友回答最喜欢长颈鹿，因为它有长长的脖子，拿起苹果很方便。喜欢猴子的学生说是猴子会爬树。我在他们的答案后面增添了一句，我也喜欢他们，如果他们能够帮助鼠小弟的话，那他们会棒啦！如果谁有了困难，我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助，我们的世界就会变得更加美好。

　同时，活动中我也注意到了挖掘故事的深层精神：鼠小弟虽然又矮又小，暂时没有更多的本领，但是他不放弃，锲而不舍的追求自己想要的苹果的那种精神还没有传递给小朋友。这一点在讲述过程中我有提到，但是幼儿对此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次尝试摘苹果前提出疑问，让幼儿猜测，或在活动延伸中继续引导幼儿去感悟。

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》3篇

　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班语言教案《小猪变形记》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》1

　活动背景和设计意图：

　绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

　活动名称:

　阅读活动《小猪变形记》

　活动领域：

　语言、社会领域

　活动目标：

　1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

　2.能运用"我是了不起的...我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　活动重难点分析：

　活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。

　活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

　活动准备:

　课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

　活动过程:

　一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

　提问：从封面上你看到了什么?

　你知道故事的名字吗?

　小猪会变成什么?

　教师介绍作者--英国"本科特"。

　二、幼儿了解小猪为什么要变形。

　1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

　提问：小猪的心情怎样?

　你怎么知道的?

　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

　提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

　教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

　1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

　教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

　四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

　提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

　小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的`时候他才真正感到了快乐幸福。

　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

　1、提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

　3、活动结束。

　活动反思：

　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》2

　 活动目标

　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　 重点难点

　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　 活动准备

　1、《小猪变形记》PPT。

　2、不开心的小猪一张。

　3、自制绘本图书。

　 活动过程

　一、导入，设置悬念。

　出示不开心的小猪，设置悬念。

　提问：小朋友们，上小猪为什么不开心？你看到了什么？

　二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　1、教师提问：小朋友们，上你看到了什么？你看过这本绘本吗？故事的名字叫什么？（幼儿集体回答）

　2、教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？

　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　1、教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　2、请幼儿说一说绘本内容。

　3、教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形？

　4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？

　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？为什么？

　1、教师：小猪变形后都有哪些本领？

　2、教师：小猪变形后开心吗？为什么？

　3、教师：最后的那个声音是谁？它是怎么说的？小猪听了它朋友的话是怎么做的？这下它开心吗？

　4、教师：你有没有一些时候会不喜欢自己？为什么？

　5、教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的？什么时候？别人的优点怎么样才能变成自己的优点？都能变成自己的优点吗？

　6、总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　五、评价与总结：

　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　六、活动延伸：

　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　 活动总结

　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》3

　 活动目标：

　1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。

　2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。

　3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。

　 活动准备： 《小猪变形记》ppt、装扮动物的道具

　 活动过程：

　一、营造氛围，走近故事

　1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。

　――你看到了什么？（小猪）这是一只什么样的小猪？（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成什么？

　二、演示ppt、理解故事内容

　1、变长颈鹿

　――小猪看到了谁？（长颈鹿）它想到了一个什么好主意？怎样才能变成一只长颈鹿呢？长颈鹿有什么特点？（幼儿想象）

　――电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）

　――小猪踩着高跷遇到了谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？斑马会对小猪说什么样的话？发生了什么事？

　2、变斑马

　――小猪又有了什么样的好主意？（变斑马）怎样才能变成斑马呢？（幼儿想象）

　――点击鼠标，出示电脑画面：出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）幼儿自己来选。

　――提问：小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？会发生什么样的事呢？（继续讲故事）

　3、变大象

　――小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？（幼儿想象）

　（出示各种物品如：长鼻子、树叶等）教师根据幼儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。

　4、变袋鼠

　――我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生什么？观看课件（小猪掉到了泥潭中央）

　四：故事结尾

　1、观看课件结尾

　――最后小猪怎么样了？（又做回了自己，还是觉得做自己最快乐）

　2、交流观后感，挖掘故事内涵。

　（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。。。。。。你们觉得它这样做好吗？它会觉得自在和快乐吗？为什么？”

　（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”

　五、结束部分

　迁移经验：你喜欢做自己吗？那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？

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